Теоретическая основа новых педагогических технологий.

Наименование

Автор

Направление и критерии технологии, способствующие развитию самоопределения, саморазвития личности

1. «Теория

развивающего

обучения»

  Занков П.В.

  Эльконин Д.Б.

  Давыдов В.В.

    1. Включение в процесс не только рациональной, но

        и эмоциональной сферы

     2.Вариативность процесса обучения

     3. Самостоятельная мыслительная деятельность учащихся

     4.Сотрудничество учителя и ученика

     5.Атмосфера заинтересованности в каждом вид, деятельности

     6.Избирательность в способах работы

     7.Право выбора для ученика значимых для него видов и форм

        учебного материала

     8.Создание учебных явлений с различных позиций

2. «Теория

проблемного

обучения»

Ильина Т. А.

1. Создание проблемной ситуации и выхода из нее через самостоятельную деятельность ученика.
2. Развитие творческой самостоятельности учащихся.
3. Активная познавательная деятельность учащихся, состоящая в поиске и решении сложных вопросов.
4. Использование дифференциальных и разноуровневых заданий.
5. Рассмотрение учебных явлений с различных позиций.

3. «Личностно ориентированное развивающее обучение»

  Якиманская И.С.

1. Обращение к субъектному опыту учащихся (опора на жизненный опыт, индивидуальное отношение к учебной ситуации).
2. Опора на индивидуальные возможности учащихся.
3. Создание ситуации взаимопомощи, взаимообучения.
4. Стремление к созданию ситуации успеха длякаждого ученика.
5. Побуждение к поиску альтернативных решений.
6. Обеспечение возможности для творчества «неуспешных» учеников.
7. Самореализация школьников в учебных отношениях (в качестве консультантов, рецензентов, лаборантов и т.п.).

9. Создание ситуации выбора (уровня, профиля, объема задания, выбора «выполнять - не выполнять задание»).
10. Рефлексия деятельности и поведения на уроке.
11. Эмпатия, соучастие в проблемах школьника.
12. Знание учителем личностных особенностей школьника.

Наименование

Автор

Направление и критерии технологии, способствующие развитию самоопределения, саморазвития личности

4. «Педагогика сотрудничества»

  Ушинский Н.Д.

  Макаренко АС.

1. Гуманно-личностный подход к ребенку.
2. Отсутствие прямого принуждения.
3. Единство обучения и воспитания.
4. Личность учащегося - цель образовательной системы.
5. Сотрудничество ученика и учителя.
6. Учет потенциальных возможностей ученика, которые необходимо развивать, совершенствовать, обогащать.
7. Формирование положительной Я-концепции личности.

5. «Теория развития познавательного интереса».

Щукина Г.И.

1. Заинтересованность самого учителя.
2. Активное использование накопленных знаний, то есть опора на известное ученикам.
3. Разнообразие самостоятельных видов работ, позволяющих ученику самому доходить до истины.
4. Дифференцированный и индивидуальный подходы
5. Достижение каждым учащимся реального для него уровня успеваемости.
6. Оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм работы.
7. Учет уровня поисковой деятельности в самостоятельной практической работе учащихся.

6. «Теория оптимизации обучения»

 Бабанский Ю.К.

1. Принцип доступности с опорой на реальные возможности учащихся.
2. Стимулирование положительного отношения к учению.
3. Сознательность, активность и самостоятельность учащихся в обучении.
4. Дифференцированный и индивидуальныйподход.
5. Достижение каждым учащимся реального для него уровня успеваемости.
6. Оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм работы.
7. Учет уровня поисковой деятельности в самостоятельной практической работе учащихся.

7.«Технология индивидуализации обучения»

Унт И.Э. Границкая А.С.

  Шадриков А.Д.

1. Сохранение и дальнейшее развитие индивидуальности ребенка, его потенциальных возможностей

2. Содействие средствами индивидуализации выполнению учебных программ каждым учащимся, предупреждение неуспеваемости учащихся.
3. Формирование общественных умений и навыков при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика.
4. Улучшение учебной мотивации и развитие по­знавательных интересов.
5. Формирование личностных качеств: самостоятельности, трудолюбия, творчества, адекватной самооценки учащихся.